INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIO CÉSAR GARCÍA
“Construyendo convivencia, formamos personas con visión empresarial”
Plan de Área: Castellano Período: 02 2009
Grado: Noveno (9º) Intensidad Horaria: 4 horas semanales Docente: Pedro F. Cuartas G.
Objetivo del grado:
Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas para escribir, escuchar, leer, hablar, comprender y expresarse correctamente en un contexto determinado; buscando así un desarrollo integral y permanente a fin de posibilitar la construcción del proyecto de vida de manera responsable y autónoma.
Eje Generador:
El Saber Hablar, Saber Leer, Saber Escribir y Saber Escuchar, son aspectos fundamentales del hombre, en la inter-relación de éste y su medio, convirtiéndose La Lengua ( Idioma ) en el instrumento indispensable para alcanzarla.
Estándares básicos por competencias:
Desarrollaremos la propuesta educativa en castellano, Grado Noveno bajo los siguientes estándares:
· Procesos de construcción de sistemas de significación
· Proceso de producción textual
· Procesos de interpretación textual
· Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje y al papel de la literatura
Competencias:
En todas las unidades, buscaremos comprender que:
El lenguaje nos permite comunicarnos, apropiarnos del mundo y aprender cada vez más.
Y Manejar el lenguaje, significa:
Expresar nuestros pensamientos y sentimientos.
Comunicarnos en todas las situaciones de la vida.
Relacionarnos con todo el mundo.
Desarrollar nuestro pensamiento.
Las competencias a desarrollar, son:
· Textual
· Enciclopédica
· Discursiva
· Semántica
· Pragmática.
· Literaria
U N I D A D No 2
E L T E X T O E X P O S I T I V O
T E M A S Y S U B T E M A S.
-Literatura e ideas: El ensayo.
- A sustentar ideas: La argumentación.
- Cuando las ideas se unen: La conjunción.
- Sabiduría popular y erudita: Dichos, refranes y proverbios.
- Oraciones principales y secundarias.
- Un camino hacia la crítica: La reseña.
- El texto epistolar: La carta literaria.
- Describamos objetos tecnológicos: El lenguaje técnico y literario.
- Nuevos inventos, nuevas palabras: Los neologismos.
- Textos para prestigiar: La valla, publicidad en la calle.
- Buscar información: Clases de diccionarios.
2. I N D I C A D O R E S D E L O G R O S.
- Realiza lectura de ensayos a nivel literal, inferencial y crítico.
- Confronta enunciados que sustentan puntos de vista de las demás personas.
- Distingue las funciones coordinantes de las conjunciones.
- Identifica y emplea dichos, proverbios y refranes.
- Emplea adecuadamente los enlaces en las oraciones compuestas subordinadas.
- Lee, analiza y produce reseñas empleando estrategias textuales.
- Identifica y emplea los diferentes casos de formación de neologismos.
- Conoce y emplea las características textuales propias de la valla publicitaria.
- Reconoce y emplea diferentes tipos de diccionarios para buscar información.
- Elabora trabajos escritos con las debidas normas técnicas.
3. L O G R O S.
- Expresar saberes previos antes de abordar la lectura de un texto.
- Extraer de los textos que lee el problema, el interrogante y la hipótesis.
- Producir textos y ensayos temáticos, siguiendo un hilo explicativo para desarrollar un interrogante o un problema.
- Reconocer y confrontar enunciados que sustenten puntos de vista de las demás personas.
- Establecer relación entre textos argumentativos, explicativos e instruccionales.
- Apropiarse de métodos para la búsqueda, recuperación y organización de información.
- Realizar exposiciones empleando algunas técnicas de trabajo grupal.
- Realizar trabajos escritos empleando las debidas normas técnicas.
- Participar de manera crítica y constructiva en trabajos y proyectos individuales y colectivos.
- Explicar el funcionamiento de la lengua como un sistema de reglas sintácticas, semánticas, ortográficas y pragmáticas.
4. E S T R A T E G I A S M E T O D O L Ó G I C A S.
- Los estudiantes presentarán argumentos para persuadir a sus compañeros sobre un tema determinado: El alcoholismo en los jóvenes, la injusticia social, la influencia de la televisión.
- Escribir en el tablero oraciones y que los estudiantes las reelaboren de diferente manera, es decir, cambiando su estructura. Por ejemplo: Enrique y Paola fueron a cine. Paola fue a cine con Enrique.
- Que los estudiantes recuerden refranes, los interpreten y luego los analicen desde el punto de vista sintáctico.
- Los estudiantes elaborarán diálogos en los cuales emplearán adecuadamente las conjunciones, las preposiciones y los nombres relativos.
- Los estudiantes elaborarán reseñas sobre diferentes tipos de obras: Novelas, cuentos.
- Los estudiantes consultarán libros de divulgación científica para que lean los artículos que más les interesan y descubran palabras de reciente aparición.
- Los alumnos, recordarán las vallas publicitarias que hay en el barrio y comentarán su contenido y su aspecto formal más impactante o llamativo.
- Comentarios en grupo acerca de las experiencias positivas y negativas que han tenido en el proceso de elaboración de trabajos escritos.
“Construyendo convivencia, formamos personas con visión empresarial”
Plan de Área: Castellano Período: 02 2009
Grado: Noveno (9º) Intensidad Horaria: 4 horas semanales Docente: Pedro F. Cuartas G.
Objetivo del grado:
Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas para escribir, escuchar, leer, hablar, comprender y expresarse correctamente en un contexto determinado; buscando así un desarrollo integral y permanente a fin de posibilitar la construcción del proyecto de vida de manera responsable y autónoma.
Eje Generador:
El Saber Hablar, Saber Leer, Saber Escribir y Saber Escuchar, son aspectos fundamentales del hombre, en la inter-relación de éste y su medio, convirtiéndose La Lengua ( Idioma ) en el instrumento indispensable para alcanzarla.
Estándares básicos por competencias:
Desarrollaremos la propuesta educativa en castellano, Grado Noveno bajo los siguientes estándares:
· Procesos de construcción de sistemas de significación
· Proceso de producción textual
· Procesos de interpretación textual
· Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje y al papel de la literatura
Competencias:
En todas las unidades, buscaremos comprender que:
El lenguaje nos permite comunicarnos, apropiarnos del mundo y aprender cada vez más.
Y Manejar el lenguaje, significa:
Expresar nuestros pensamientos y sentimientos.
Comunicarnos en todas las situaciones de la vida.
Relacionarnos con todo el mundo.
Desarrollar nuestro pensamiento.
Las competencias a desarrollar, son:
· Textual
· Enciclopédica
· Discursiva
· Semántica
· Pragmática.
· Literaria
U N I D A D No 2
E L T E X T O E X P O S I T I V O
T E M A S Y S U B T E M A S.
-Literatura e ideas: El ensayo.
- A sustentar ideas: La argumentación.
- Cuando las ideas se unen: La conjunción.
- Sabiduría popular y erudita: Dichos, refranes y proverbios.
- Oraciones principales y secundarias.
- Un camino hacia la crítica: La reseña.
- El texto epistolar: La carta literaria.
- Describamos objetos tecnológicos: El lenguaje técnico y literario.
- Nuevos inventos, nuevas palabras: Los neologismos.
- Textos para prestigiar: La valla, publicidad en la calle.
- Buscar información: Clases de diccionarios.
2. I N D I C A D O R E S D E L O G R O S.
- Realiza lectura de ensayos a nivel literal, inferencial y crítico.
- Confronta enunciados que sustentan puntos de vista de las demás personas.
- Distingue las funciones coordinantes de las conjunciones.
- Identifica y emplea dichos, proverbios y refranes.
- Emplea adecuadamente los enlaces en las oraciones compuestas subordinadas.
- Lee, analiza y produce reseñas empleando estrategias textuales.
- Identifica y emplea los diferentes casos de formación de neologismos.
- Conoce y emplea las características textuales propias de la valla publicitaria.
- Reconoce y emplea diferentes tipos de diccionarios para buscar información.
- Elabora trabajos escritos con las debidas normas técnicas.
3. L O G R O S.
- Expresar saberes previos antes de abordar la lectura de un texto.
- Extraer de los textos que lee el problema, el interrogante y la hipótesis.
- Producir textos y ensayos temáticos, siguiendo un hilo explicativo para desarrollar un interrogante o un problema.
- Reconocer y confrontar enunciados que sustenten puntos de vista de las demás personas.
- Establecer relación entre textos argumentativos, explicativos e instruccionales.
- Apropiarse de métodos para la búsqueda, recuperación y organización de información.
- Realizar exposiciones empleando algunas técnicas de trabajo grupal.
- Realizar trabajos escritos empleando las debidas normas técnicas.
- Participar de manera crítica y constructiva en trabajos y proyectos individuales y colectivos.
- Explicar el funcionamiento de la lengua como un sistema de reglas sintácticas, semánticas, ortográficas y pragmáticas.
4. E S T R A T E G I A S M E T O D O L Ó G I C A S.
- Los estudiantes presentarán argumentos para persuadir a sus compañeros sobre un tema determinado: El alcoholismo en los jóvenes, la injusticia social, la influencia de la televisión.
- Escribir en el tablero oraciones y que los estudiantes las reelaboren de diferente manera, es decir, cambiando su estructura. Por ejemplo: Enrique y Paola fueron a cine. Paola fue a cine con Enrique.
- Que los estudiantes recuerden refranes, los interpreten y luego los analicen desde el punto de vista sintáctico.
- Los estudiantes elaborarán diálogos en los cuales emplearán adecuadamente las conjunciones, las preposiciones y los nombres relativos.
- Los estudiantes elaborarán reseñas sobre diferentes tipos de obras: Novelas, cuentos.
- Los estudiantes consultarán libros de divulgación científica para que lean los artículos que más les interesan y descubran palabras de reciente aparición.
- Los alumnos, recordarán las vallas publicitarias que hay en el barrio y comentarán su contenido y su aspecto formal más impactante o llamativo.
- Comentarios en grupo acerca de las experiencias positivas y negativas que han tenido en el proceso de elaboración de trabajos escritos.
